礼记·学记《大学之法》解读、赏析

158　大学之法

大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则捍格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师；燕辟废其学。此六者，教之所由废也。君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。

【大学之法注释】

①豫：同“预”，预防。

②可：适当。时：及时。

③陵：超过。节：限度。孙：同“逊”，顺，意为循序渐进，因材施教。

④捍（hàn）：抵触。胜：克服。

⑤燕朋：轻慢而不庄重的朋友。

⑥燕辟：轻慢邪僻的言行。

⑦喻：启发诱导。

⑧道：同“导”，引导。牵；强拉。

⑨强（qiǎng）：勉励。抑：压制。

【大学之法译文】

大学的教育方法是：在不合正道的事发生之前加以禁止，叫做预先防备；在适当的时候加以教导，叫做合乎时宜；不超过学生的接受能力进行教导，叫做因材施教；使学生相互观摩而得到好处，叫做切磋。这四点是教育取得成功的原因。事情发生以后才禁止，就会遇到障碍而导致难以克服；过了适当时机才去学习，虽然勤勉努力，也难以有成就；杂乱施教而不循序渐进，就会使学生头脑混乱而无法补救；独自学习而没有朋友一起商量，就会孤陋寡闻；轻慢而不庄重的朋友会使人违背师长的教导；轻慢邪僻的言行会使学生荒废学业。这六点是导致教育失败的原因。君子如果既知道教育获得成功的原因，又知道教育出现失败的原因，那么他就可以担任别人的老师了。所以君子教育和诱导学生，靠的是引导而不是强迫，是勉励而不是压制，是启发而不是全部讲解。引导而不是强迫，就会使师生关系和谐；勉励而不是压制，学习就容易成功；启发而不是全部讲解，学生就会善于思考。能使师生关系和谐，使学习容易成功，使学生善于思考，就可以说是善于诱导了。

【赏析】

本段选自《礼记·学记》。这一节专门讲教育和学习的方法，方方面面都讲到了，从及时施教、因材施教、启发诱导，到相互切磋，取长补短，可以说非常全面。方法的问题之所以重要，就在于它直接关系到教和学的成败。其实，不光教育如此，几乎一切社会活动都存在方法问题。目标无论怎么伟大和诱人，方法不对，都是难以达到目的的。成语中的“事倍功半”和“事半功倍”，都是就方法问题而言的，也表明了方法问题的重要性。