礼记·学记《进学之道》解读、赏析

162　进学之道

善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者，如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。

【进学之道注释】

①逸：安闲，这里指费力小。

②庸：功劳。

③攻：治，指加工处理木材。

④节：树的枝干交接处。

⑤目：纹理不顺处。

⑥说：通悦。

⑦从容：同“舂容”，即撞钟。

【进学之道译文】

善于学习的人，老师费力小，而自己的收效却很大，学生会归因于老师，并敬重老师的功劳。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收效却很小，学生也会归因于老师，并埋怨责怪老师。善于提问的人，就像加工处理坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对付节疤和纹理不畅的地方，久而久之，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答提问的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声较大，一旦钟声被敲响，就让钟声充分鸣响。不善于回答提问的老师与此相反。这些都是增进学问的好方法。

【赏析】

本段选自《礼记·学记》。应答如同敲钟，这是个很不错的比喻。敲钟者应当了解钟的特点和性能，然后以适当的方法去敲击。了解钟是前提，掌握敲钟的技巧是其次。没有对钟的特点、性能的熟悉，技巧本身就无从谈起。敲钟是一个双向的过程，老师回答学生的提问，同样也是一个双向的过程。从老师的角度说，需要对学生的问题、心态等有较准确的把握，应答才会说到点子上。从学生的角度说，倘若是好钟，就用不着重重地敲和反复地敲。常言道，响鼓不用重捶。这就取决于钟、鼓本身的性能了。不好的钟、鼓，无论怎么敲，声音都不会洪亮，不会声若雷鸣。教学实际中，有两方面的因素影响教师教学效果：一是学生自身的悟性，二是学生已掌握的知识水平。这两个方面是相互关联的，光有悟性，缺乏必要的知识作支撑，便找不到立足之处；反之，只有满肚子的书本知识，不能将它们融会贯通，知识就成了“花瓶”。所以，做一个好的敲钟人不容易，同样，做一个好的钟也不容易。无论是好的钟遇上好的敲钟人，还是好的敲钟人遇上好的钟，那都是天作之合的美事。