关于《记事部分、学校生活、上课》的写作描写方法

【提示】
 1.要深入生活，观察人们在上课时的行为举止、神态表情、言谈话语。
 2.要注意观察，写出小学生、中学生、大学生、老年学员等不同年龄段，不同性别的人物在课堂上的独特表现。
 3.要注意观察，写出课堂上老师与学生的不同行为特征。
 4.要注意观察，写出学生在语文、数学、外语、历史、地理等文化课与音乐、美术、体育等技能课等不同科目，以及在进行业务培训、进修、娱乐休闲等不同种类的课堂上的独特表现。
 5.注意运用多种描写方法，如正面描写(包括行动、语言、外貌、心理描写)与侧面描写(如景物烘托、人物烘托等);注意点与面的结合、正反衬托等写作手法的运用;注意比喻、夸张、排比等修辞手法的运用。
 【词】
 爱听　刺耳　动听　谛听　耳语　静听　聆听　旁听
 倾听　入神　入迷　听课　听讲　陶醉　细听　悦耳
 中听　安心　安静　重答　从头　反问　反驳　干脆
 尴尬　回答　回避　会心　洪亮　积极　快速　冷淡
 木然　耐心　判断　气氛　热烈　坦然　探询　问答
 问题　欣慰　欣赏　询问　细心　质疑
 暗中窃听　耳目灵通　闻一知十　充耳不闻　垂手恭听
 竖耳静听　侧耳细听　耳聪目明　听而不闻　骇人听闻
 洗耳恭听　耳濡目染　聆听教诲　不紧不慢　迟迟疑疑
 对答如流　含含糊糊　欣然回答　闭口不答　不慌不忙
 含糊不清　满不在乎　吞吞吐吐　胸有成竹　边想边问
 默默不语　清清楚楚　犹犹豫豫　边想边答　沉默不语
 出口成章　急不可待　默不作答　沉思不已　答非所问
 含糊其辞　默不作声　追根究底
 【句】
 1.同学们的目光紧紧地盯在刘老师身上，随着他绘声绘色的讲解大家时而惊讶，时而紧张，时而眉头紧锁，时而喜笑颜开。
 2.他那神采飞扬的眸子，生动有趣的话语，像磁铁一样把我们牢牢地吸住了。
 3.我哆嗦着站起来，心“怦怦”直跳，低着头用胆怯的目光偷偷望了老师一眼，鼓足勇气背了起来。
 4.同学们一个个抱着肚子，笑得前仰后合的。只有刘欣反背着手，左够右够也够不着背上的纸。
 5.一只小飞虫从开着的窗户飞进教室，在教室里嗡嗡地乱叫。同学们像被凉水浇头似的，都精神起来。
 6.他用流利的英语念着，声音那么纯正，那么入耳，大家听得入了迷似的。教室里鸦雀无声，同学们都在洗耳恭听。
 7.铃声刚刚响过，全班同学就迅速排成整整齐齐的四列横队，个个挺胸抬头，目光齐刷刷地投向同一个方向，注视着那位快步走来的新体育老师。
 8.同学们时而露出会心的微笑，时而呈现出惊奇的神色，时而睁大疑惑的眼睛，时而紧锁双眉，冥思苦想。
 9.坐在我附近的两名男同学，又说又笑，有时还前俯后仰。同学们都用异样的目光注视着他们。
 【段】
 平常日子，刚一上课的时候，总是好一阵乱哄哄，街上都听得见，讲桌开开关关，大家一起高声温书，为了专心一意地温习，都捂着自己的耳朵;老师用大戒尺拍着桌子，嘴里喊着：“请静一点儿!”
 我迈过长条凳，马上就在自己的书桌前落了座。惊恐稍定，这才注意到我们的老师竟穿着他那件绿色礼服，领口上系着细绸子球，头上戴着绣花的黑绸子托帽，那是只有上级来校视察，或者学期终了发奖的日子才穿戴的东西。此外，整个课堂显得那么不平常而庄严。可是最叫我惊奇的是看见课堂尽后面平日空着的条凳上，有本村的一些人跟我们一样不声不响地坐着;其中有霍塞老人，头上顶着他那顶三角帽，有卸任村长，有退职邮差，还有不少别的人。所有这些人都是愁容满面;霍塞老人还带来了一本四边已磨破的《拼音入门》，打开着放在膝上，他的大眼镜横在上面。
 

——〔法国〕都德《最后一课》

 “哈哈哈……!”周围响起了刺耳的笑声，闹得我恨不得找个地缝儿钻进去。“不要笑，不要笑嘛。”这时，老师一边制止周围的笑声，一边朝我走来，微笑着对我说：“你知道你为什么没跳好吗?第一，你太紧张了。别紧张，要放松。第二，要领没掌握好。来，请看我的示范。”说着，老师退到白线上，做了一个深呼吸，开始助跑，先慢后快，逐渐加速。近了，更近了，起跳，双脚并拢，同时用力一踏，身体纵起前扑，双手用力一撑，恰似飞鱼一般矫健敏捷地跃过鞍马，又稳稳地落在垫子上。精彩的示范表演立刻赢得一片掌声和喝彩声。